| |
Introducción
En el presente número de
Cuadernos de Investigación en la Educación se incluyen dos
trabajos de gran pertinencia para los sectores profesionales
vinculados con la gestión docente tanto de enseñanza como de
investigación en la educación. En primer lugar la
investigadora Jennie Rivera de Damiani presenta un Análisis
comparativo de los estudiantes matriculados en los cursos de
educación según la facultad de procedencia. En este estudio
se compara una muestra de estudiantes matriculados en los
cursos de la Facultad de Educación en dos niveles: aquéllos
clasificados en esta Facultad y los que proceden de otras
facultades. Estos dos grupos se compararon en términos de
las siguientes variables: actitud hacia la profesión del
magisterio, razones para tomar los cursos de educación,
metas y características y visión o percepción que tienen del
maestro.
La Prof. Rivera nos alerta ante las estadísticas que
demuestran que el 52.72 por ciento de los
estudiantes-sección matriculados en la Facultad de Educación
proceden de otras facultades del Recinto o están
clasificados como otros. Esta realidad lleva, a su vez, al
cuestionamiento de una serie de planteamientos relacionados
con las actitudes, intereses, preferencias profesionales,
diferencias y similitudes entre ambos grupos de estudiantes,
esto es, los que están clasificados en Educación y los que
tienen otras clasificaciones. Estos planteamientos mueven el
desarrollo de la investigación, cuyos hallazgos finalmente
invitan a la reflexión en torno a las implicaciones para el
desarrollo de políticas efectivas que apoyen la selección y
reclutamiento de buenos candidatos para la profesión del
magisterio.
El segundo estudio, cuyo autor es el Dr. John Vázquez, tuvo
como propósito explorar cómo dos programas de educación
bilingüe en Puerto Rico proveen para el ajuste cultural y
lingüístico y para las necesidades de interacción social de
los estudiantes migrantes según lo perciben los
participantes del programa, sus padres y sus maestros. El
trabajo del Dr. Vázquez hace hincapié en la necesidad que
tienen los estudiantes migrantes de superar las dificultades
lingüísticas, las cuales se convierten en una barrera para
el ajuste cultural y social de este sector de la población
estudiantil. Los resultados de este trabajo sugieren unir
esfuerzos de colaboración entre los encargados de establecer
política educativa, directores escolares, maestros, agencias
gubernamentales y la comunidad en general para contribuir a
una mejor adaptación de estos estudiantes a la cultura de la
escuela y a la sociedad puertorriqueña en general.
Igualmente hace un llamado a las facultades de educación
para que fomenten programas de adiestramiento en servicio
dirigidos a los maestros de estudiantes migrantes. Estos
programas deberán contemplar una colaboración entre
universidades y un intercambio cultural entre profesionales
en Estados Unidos y Puerto Rico. De esta manera, se podrá
lograr sensibilizar a los maestros acerca de las
dificultades, necesidades y el contexto cultural de los
estudiantes migrantes.
|
indice
| |
|
