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Introducción
En este número del Cuaderno se
presentan tres estudios relacionados con la educación formal
de los niños(as). Cada una de estas investigaciones utiliza
como foco de estudio al adulto, que de forma directa
interviene en el proceso de enseñanza y aprendizaje del
niño(a) en formación.
En el estudio presentado por las doctoras Josephine Snow,
Ana Navarro y Zoraida Morales, los padres se convierten en
el sujeto de estudio, al ser partícipes de un programa de
educación de adultos dirigido a fortalecer el entendimiento
del proceso de desarrollo del niño(a) de edad preescolar. El
supuesto que sustenta este estudio valida el rol de los
padres como primeros educadores del niño(a), enfatizando la
importancia y necesidad de proveer a éstos apoyo y
conocimiento sobre el desarrollo de sus hijos para maximizar
la experiencia educativa formal. En cierta medida, este
estudio nos recuerda el papel primordial que juegan los
padres en el desarrollo y formación del ser humano y futuros
ciudadanos.
Por otra parte, el estudio de la Dra. Anita Yudkin usa como
foco la visión que tienen los niños(as) de los maestros y
supervisores que asumen, no tan sólo el rol de educador,
sino el de tutor de un grupo de niños(as) huérfanos a
consecuencia de la guerra civil salvadoreña. La experiencia
escolar de estos niños(as) es ajena al contexto de Puerto
Rico, por lo que la lectura del estudio presenta un reto al
lector, a la vez que nos conecta con el mundo
centroamericano. La figura del adulto se mira a través de
las estrategias utilizadas para inculcar el orden en los
niños(as) y nos hace reflexionar, a través de las citas de
Paulo Freire, sobre el poder que tiene y asume el adulto
frente a la figura frágil y en formación de los niños(as).
La lectura nos lleva a cuestionar la validez de las
estrategias utilizadas, y nos hace reflexionar sobre las
consecuencias y la responsabilidad que tenemos los adultos
de, constantemente, evaluar nuestras acciones, en especial
cuando intervenimos en la educación formal de los niños(as).
Por último, la Dra. Angeles Molina Iturrondo usa como eje
central de su estudio al ayudante del maestro. En esta
investigación se presenta un programa de desarrollo
profesional dirigido a transformar la visión tradicional que
trae el adulto sobre el proceso de desarrollo y aprendizaje
del niño(a) de edad preescolar. El programa descrito está
compuesto por varios elementos novedosos, como lo son el uso
del mentor y el análisis crítico y reflexivo sobre la
práctica educativa. Los hallazgos del estudio arrojan luz
sobre la importancia que tienen los programas en servicio
dirigidos a fortalecer y desarrollar los conocimientos del
adulto acerca de la educación del niño(a). En cierta medida,
nos recuerda que la educación del ser humano se da a lo
largo de toda la vida y que para ofrecer una educación
formal de calidad a los niños(as) es necesario educar a los
adultos que intervienen en el poceso de enseñanza y
aprendizaje.
Invitamos, pues, al lector a leer con detenimiento cada uno
de estos estudios y a reflexionar sobre sus implicaciones en
la preparación de profesionales de los adultos que en alguna
forma entran en el camino del desarrollo del niño(a).
Recordemos que el ser humano es capaz de autoconstruirse,
pero que, a la vez, necesita del adulto como guía para
lograr su desarrollo óptimo. Esperamos, con esta publicación,
ofrecerle al lecto r una herramienta para yudarle a
reflexionar sobre la calidad de la intervención que hacemos
en la vida y desarrollo del niño(a).
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