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Los Procesos de
Cambio en una escuela elemental: Reflexión desde la
perspectiva del director
María E. Estrada Peña
Directora Escuela Isaac Del Rosario
Durante los últimos tres años, la Escuela Elemental de la
Comunidad lsaac Del Rosario en el Distrito Escolar de Cataño
ha estado inmersa en un proceso dinámico de cambios en sus
métodos tradicionales de enseñanza. Muchas cosas pasaron y
muchos elementos han incidido para que nuestra escuela se
esté transformando, hacia una nueva visión educativa.
Al hablar de cambios me refiero a hacer ajustes, romper
esquemas, modificar nuestras formas de pensar y actuar, lo
cual reclama una actitud crítica y reflexiva ante la
diversidad de opciones y criterios que se nos presentan.
Esto no es una tarea fácil, requiere mucho esfuerzo, pero se
puede lograr. El "método" básico para alcanzar esto depende
parte del convencimiento y compromiso que se desarrolle en
el personal que desea lograr la excelencia en las prácticas
educativas.
Paulo Freire decía que educar es crear conciencia o
concienciar. En mi experiencia, la primera persona que tiene
que tomar conciencia y apoyar los procesos de cambio es el
director de la escuela. Este creará un efecto multiplicador
que contagiará a los maestros y al resto del personal. Antes
de ser la directora de esta escuela fui maestra y
bibliotecaria en la misma, por espacio de diecisiete años.
Durante este tiempo no me sentía satisfecha con las
prácticas de enseñanza que en ese momento se utilizaban.
Debido a esto en muchas ocasiones, otros compañeros y yo
cerrábamos la puerta del salón y hacíamos cosas diferentes
con los estudiantes, siempre en vigilia a que no fuera a
aparecer un supervisor que nos llamara la atención por no
estar siguiendo el libro de texto y las guías curriculares.
En ocasiones, fuimos señalados como 'disidentes" y por
formar parte del grupo que estaba en contra del sistema.
Este grupo pensaba que los demás no entendían que sólo
mostrábamos nuestra inconformidad hacia la forma de llevar a
cabo los procesos de enseñanza. Quería hacer cambios, pero
la burocracia, los supervisores y directores con actitudes
tradicionales me limitaban. Desde la perspectiva de estos
supervisores, había que seguir instrucciones y hacer su
trabajo.
En 1992 se me nombra como directora de la escuela. Para mí,
esta nueva oportunidad se presentaba con grandes retos ya
que se iba a implantar la Ley # 68, (Ley Orgánica del
Departamento de Educación). Esta Ley promueve, en sus
motivos, la reforma educativa. Así que pensé que la tarea
sería fácil pues eso era lo que siempre había deseado. Creía
que todos estaban en la misma disposición y que aceptarían
los cambios con poca resistencia, pero no fue así.
Aprendí que para que el cambio sea uno pertinente y
realmente transformador tiene que partir del convencimiento
interior; "cambiar yo para que el mundo cambie'. Debe
hacerse sin prisa, pero sin pausa . No presionar ni obligar
a nadie a cambiar. Hay que respetar la libertad del ser
humano, se trata de convencer con hechos. Tiene que partir
de experiencias concretas y reales para que sea uno
significativo y permanente y se pueda dar testimonio de que
sí vale la pena arriesgarse y hacer la diferencia.
En 1995, por votación mayoritaria nos convertimos en escuela
de la comunidad. amparados en la Ley 18. Además se nos
designa como escuela participante del Programa Schoolwide de
Titulo I . Ambas iniciativas promueven flexibilidad
autonómica en la toma de decisiones de índole administrativa.
fiscal y docente. Durante el 1996 se nos invita a ser
aliados de la Alianza Metropolitana de San Juan para la
Educación, paralelo con la selección de la escuela como
centro educativo del Proyecto de Escuela Modelo de Educación
Federal. No sabíamos qué hacer con tantos proyectos
innovadores nos sentíamos confundidos, teníamos todo lo que
deseábamos, pero no sabíamos cómo enfocarlos y consolidarlos.
En este sentido la Alianza Metropolitana nos ayudó a
encontrar nuestro norte y dirigir nuestros esfuerzos. A
través de los talleres de misión y visión retomamos la
conciencia de que todos nuestros proyectos, programas o
esfuerzos tienen como propósito el desarrollo integral del
estudiante y el lograr la excelencia académica. Además, las
estrategias innovadoras implantadas van dirigidas hacia la
acción y la interacción activa, donde se reflexiona
críticamente. Esto nos permite crear seres pensantes y con
criterio propio, que sepan discernir y llegar a sus propias
conclusiones. Dado a todo lo anterior, nos percatamos de la
necesidad de trabajar en conjunto con los padres y la
comunidad para lograr nuestras metas.
Conjuntamente con la consolidación y alineación de nuestros
programas y tener clara nuestra misión y visión, revisamos
nuestras prácticas educativas. Nos dimos cuenta, que para
ser efectivos, es indispensable que el maestro se sienta
apoyado, respaldado y con la confianza para probar, tratar y
modificar. Sólo así sentirá y desarrollará un verdadero
sentido de compromiso hacia la tarea que está realizando. Es
necesario un desarrollo profesional continuo y pertinente.
Una forma innovadora para lograr este desarrollo profesional
es a través de los mini - internados. Esto es una visita
entre escuelas, donde e! apoyo se logra entre pares, por
medio de la reflexión crítica, trabajo en equipo, y el
avaluó continuo de nuestro hacer.
No niego que esto sea una tarea ardua para el director, la
que le requiere que revise sus prácticas de supervisión,
incorporando estrategias innovadoras tales como el uso del
diario reflexivo, supervisión entre pares y las entrevistas
personales y grupales como herramienta de evaluación
profesional; compartir su liderato, delegando tareas. Además
debe estar disponible para el diálogo y la consulta con el
maestro, ser uno más dentro del equipo de trabajo. Estos
procesos son dinámicos y cambiantes, y están en constante
revisión de acuerdo con las diferentes situaciones que
surgen.
A través de este caminar nos hemos encontrado con personas
que se resisten al cambio y otras que están sumamente
comprometidas. Lo importante es seguir adelante demostrando
que valen la pena los esfuerzos y respetando la diversidad
de opiniones. Finalmente, debo señalar que nuestra escuela
se encuentra en la de implantación de los cambios, de
acuerdo con la teoría de cambio y mejoramiento escolar. Nos
falta mucho por hacer, pero seguimos adelante en nuestro
empeño sin temor a fracasar. Por todo lo que hemos logrado,
nos sentimos privilegiados por contar con el respaldo de la
Alianza Metropolitana para la Educación de San Juan en
nuestro caminar.
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