Cuaderno de Investigación en la Educación
Número 15, Diciembre
2000


   

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The Literacy of Puerto Rican Children in a Whole Language Kindergarten:
An Ethnographic Case Study

Ruth Sáez Vega
Catedrática Asociada Estudios Graduados
University of Arizona
Doctorado 1996
 

Investigación etnográfica realizada en el Kindergarten de la Escuela Elemental de la Universidad de Puerto Rico, cuyo objetivo era documentar la manera en que niños y niñas puertorriqueños interpretan y hacen uso de la lectoescritura en el contexto de un salón de lenguaje integral. El producto de esta investigación es un estudio de caso del salón de dos niños y una niña.

Los datos fueron recopilados, durante todo el año escolar, mediante la observación participativa y sus correspondientes notas de campo, entrevistas a los niños y sus padres, entrevistas a su maestra, análisis de producciones escritas y de documentos escolares.

El estudio de caso del salón se centra en los eventos de lectura y escritura que se llevaron a cabo en el transcurso del año escolar y la participación de los niños y niñas en dichos eventos. Los estudios de caso de los niños se concentran en:

  1. El conocimiento y las experiencias que traen los niños al kindergarten, bien sea del hogar, de la comunidad o del ambiente preescolar.

  2. La manera en que los niños y niñas construyen sobre dicho conocimiento a medida que tienen experiencias y participan de eventos de lectoescritura durante el año escolar.

  3. La medida en que las experiencias en las que se involucran le sirven de apoyo en su continuo crecimiento como lectoescritores.

Las perspectivas de los informantes etnográficos, sobre todo de los niños y niñas, es crucial en esta investigación. A través de sus voces pudimos adentrarnos en los mundos sociales creados por éstos por medio de la lectura y la escritura.

Confirmamos la importancia de considerar a los niños y niñas como personas con vidas personales, sociales, emocionales e intelectuales muy complejas, lo que fue posible gracias a la investigación etnográfica, en particular, el estudio de caso etnográfico.


Investigaciones / publicaciones:

Moll, L.C.,Sáez Vega, R., Dworin, J. (2000) (en imprenta). Exploring Biliterary. Journal of Elementary Education.

Sáez Vega, R. (1999). La literatura infantil en la sala de clases: Un proyecto Colaborativo de investigación y creación (junto a la Dra. Cintrón de Esteves)(investigación en proceso).

Sáez Vega,R.J. (1999). ¡Cuidado, esta obra artística ha sido blanqueada!: acerca de los efectos de la traducción en la literatura infantil. En Matute, E. (Coord.) Diversidad cultural y educación. Guadalajara, Jalisco: Universidad de Guadalajara.

Sáez Vega, R.J., Cintrón de Esteves, C.M., Rivera Viera, D., Guerra, C. &

Ojeda, M. (1999). Al son de los tiempos: Procesos y práctica de la lectoescritura. Santo Domingo: Editora Centenario.

Sáez Vega, R. J. (1998), Proyecto de transformación docente, Santo Domingo, R.D. (colaboración-investigación en proceso).

Sáez Vega, R. J. (1998), Los efectos de la traducción en la literatura infantil y juvenil: Un estudio de caso colaborativo (junto a Carmen Mercado, CUNY, auspiciado por CUNY-UPR)

Sáez Vega, R. J. (1997), El análisis de miscues como ventana al proceso de lectura (junto a María Ruiz Sotomayor) (manuscrito inédito).

Sáez Vega,R.J. (1996). The literacy of Puerto Rican Children in a Whole Language Kindergarten: An Ethnographic Case Study (tesis doctoral). University of Arizona, Tucson.

Sáez Vega,R.J. (1995). ¡Claro que somos autores!: La autenticidad en la escritura temprana. San José, Costa Rica: Memorias del Segundo Congreso de las Américas de Lectoescritura.

Sáez Vega,R.J., López Torres, L. & Santiago Díaz. L.(1995). La integración curricular y el lenguaje integral: La experiencia del kindergarten puertorriqueño. San José, Costa Rica: Memorias del Segundo Congreso de la Américas de Lectoescritura.

Sáez Vega, R.J. (1994). “Los niñitos estamos muy preocupados por la guerra”: The Persian Gulf War in a Whole Language Kindergarten in Puerto Rico.

Steffey, S. & Hood, W. (1994). If his is Social Studies, Why isn’t it Boring? Maine: Stenhouse Publishers.

Sáez Vega. R. J. (1994). Early Biliteracy: Understanding the complexities of Becoming an Author in Two Languages. En Moll, L.C. (Chair), The Study of Biliteracy. San Diego, California: National Reading Conference.

Sáez Vega, R. J. (1994). Early Biliteracy: A Biographic (Bi)literacy Profile of a Kindergarten. En Taylor, D. (Chair), Documenting Literacy Learning: Critical Issues on Advocacy. Anaheim, California: International Reading Association Annual Conference.

Sáez Vega, R. J. (1994). The Very Hungry Caterpillar Suffers a Painful Metamorphosis: A Close Look at Children’s Literature in Translation (manuscrito inédito).

Sáez Vega, R. J. (1994). La política en Puerto Rico y sus efectos en la enseñanza de la lectoescritura. En Kenneth S. Goodman (Chair). International Forum: The Sociopolitical Context of Literacy. Buenos Aires, Argentina: International Reading Association World Congress.

Sáez Vega, R. J. (1993). Early Literacy Or Reading Readiness?: A Qualitative Study of a Kindergarten Classroom (manuscrito inédito).

Sáez Vega, R. J. (1992). Emergent Biliteracy in Preschool: A Qualitative Research Project (manuscrito inédito).

Sáez Vega, R. J. (1992). A Whole Language Kindergarten in Puerto Rico: How Research Informed my Practice (manuscrito inédito).

Sáez Vega, R. J. (1991-92). El desarrollo de la lectoescritura en el kindergarten: Conocimiento del lenguaje impreso y manejo de libros (junto a Laura López Torres como asistente de investigación). Escuela Elemental, Facultad de Educación, Universidad de Puerto Rico, Río Piedras, Puerto Rico.

Sáez Vega, R. J.(1991-92). La creación de un ambiente lingüísticamente enriquecido basado en la filosofía de lenguaje integral. Escuela Elemental, Facultad de Educación Universidad de Puerto Rico, Río Piedras, Puerto Rico.

Sáez Vega, R. J. (1989). La integración de un niño audioimpedido al kindergarten de la Escuela Elemental de la Universidad de Puerto Rico. Segunda Conferencia de Investigación: La educación del sordo. Facultad de Educación, Universidad de Puerto Rico, Río Piedras, Puerto Rico.

 

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