Cuaderno de Investigación en la Educación
Número 15, Diciembre
2000


   

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Effects of Two Instructional Strategies on Solving Algebra Word Problems of Remedial College Students

Luz Maritza Fernández Benítez
Catedrática Estudios Graduados
Fordham University Doctorado 1985

The purpose of this study was to determine the effects of two instructional strategies on algebra word problem solving performance of remedial mathematics students, at two levels of reading ability. The first was the direct translation and diagrams and the second was the shema method.

The study utilized a randomized block design using reading as the blocking variable. The 120 subjects were selected from 277 students enrolled in a basic algebra course at the University of Turabo in Puerto Rico which was taught in Spanish.

Potential subjects were classified as poor or average readers according to the scores obtained in a reading test. Treatments groups were assigned randomly to class sections to one of the four subgroups. Each treatment consisted of four units, each lasting one week. Researcher designed pretest and postest were used to measure problem solving performance. A two way analysis of covariance with aptitude in algebra as a covariate was used to test the hypotheses. Results of the study were: (a) that there was no significant differences between treatments groups; (b) there was a significant difference between reading levels; and (c) there was no significant interaction between treatment conditions and reading level.

It was concluded that: (a) either of the two strategies can be successfully employed to improve algebra word problem solving of remedial mathematics college students; (b) poor readers understood and processed the problems better than the average readers; and (c) there was no interactive effect between treatment group stand reading level.

As implications of the study the investigator pointed out that: (a) when teaching remedial mathematics college students to solve algebra word problems, instructors may use either of the two techniques or a combination of both; (b) mathematics teachers must accept the responsibility for teaching students to read mathematics; (c) mathematics teachers need to identify poor problem solvers who also have poor reading skills and provide suitable materials.


Investigaciones:

Fernández, M. (1998). Evaluación y Assessment en Matemáticas. En proceso de publicación.

Fernández, M. (2000). Inventario de las Funciones de los Maestros de Puerto Rico. The College Board.

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Fernández, M. (2000). Competencias Profesionales para las Pruebas de Certificación de Maestros de Puerto Rico. The College Board.

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Fernández, M. Development of Curricular and Assessment Materials in mathematics (MAC-MAT) 1997-1999. A three year project addressed to mathematics teachers (K-12) to develop knowledge and skills for integrating mathematics and assessment standards in their classroom lessons. (44 manuals were produced and tested island wide).


Publicaciones:

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Fernández, M., Ortiz, I., & Villafañe, W. (1997). Actividades para el desarrollo de estándares curriculares y de assessment: Manual del maestro, Segundo grado. Universidad de Puerto Rico.

Fernández, M., Ortiz, I., & Villafañe, W. (1997). Actividades para el desarrollo de estándares curriculares y de assessment: Manual del maestro, Tercer grado. Universidad de Puerto Rico.

Fernández, M., Ortiz, I., & Villafañe, W. (1997). Actividades para el desarrollo de estándares curriculares y de assessment: Manual del maestro, Cuarto grado. Universidad de Puerto Rico.

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Fernández, M., Ortiz, I., & Villafañe, W. (1997). Actividades para el desarrollo de estándares curriculares y de assessment: Manual del maestro, Sexto grado. Universidad de Puerto Rico.

Fernández, M., Ortiz, I., & Villafañe, W. (1997). Actividades para el desarrollo de estándares curriculares y de assessment: Manual del estudiante, Primer grado. Universidad de Puerto Rico.

Fernández, M., Ortiz, I., & Villafañe, W. (1997). Actividades para el desarrollo de estándares curriculares y de assessment: Manual del estudiante, Segundo grado. Universidad de Puerto Rico.

Fernández, M., Ortiz, I., & Villafañe, W. (1997). Actividades para el desarrollo de estándares curriculares y de assessment: Manual del estudiante, Tercer grado. Universidad de Puerto Rico.

Fernández, M., Ortiz, I., & Villafañe, W. (1997). Actividades para el desarrollo de estándares curriculares y de assessment: Manual del estudiante, Cuarto grado. Universidad de Puerto Rico.

Fernández, M., Ortiz, I., & Villafañe, W. (1997). Actividades para el desarrollo de estándares curriculares y de assessment: Manual del estudiante, Quinto grado. Universidad de Puerto Rico.

Fernández, M., Ortiz, I., & Villafañe, W. (1997). Actividades para el desarrollo de estándares curriculares y de assessment: Manual del estudiante, Sexto grado. Universidad de Puerto Rico.
 

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