Cuaderno de Investigación en la Educación
Número 15, Diciembre
2000


   

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Efectividad que tienen los materiales concretos usados en actividades instruccionales para aprender el concepto de las fracciones
Marcos Martínez Traverso
Catedrático Auxiliar Escuela Secundaria
Universidad del Sagrado Corazón
Maestría 1991

Este estudio investigó el efecto que tienen los materiales concretos en las actividades instruccionales en el aprendizaje del concepto de las fracciones entre estudiantes del quinto grado. La investigación se desarrolló entre estudiantes de la Escuela Elemental Arturo Morales Carrión del Barrio Tortugo del Distrito Escolar Río Piedras V en Puerto Rico.

En la investigación, se usó un diseño cuasi experimental con un grupo control y un grupo experimental. Los datos se recogieron mediante el uso de una prueba de criterio, la cual se administró como pre y post prueba. Para validar el instrumento, se utilizó el juicio de los expertos. Para obtener la confiabilidad de la prueba se hizo un estudio piloto en el cual se administró el instrumento. La confiabilidad del instrumento fue de 0.77 la cual se obtuvo luego de someter los resultados obtenidos en la prueba de campo a la fórmula Kuder Richardson 20.

Para hacer el estudio, se seleccionó aleatoriamente una muestra de 40 estudiantes de una población de 75 estudiantes del programa regular del quinto grado. De los 40 estudiantes, 20 fueron seleccionados aleatoriamente para el grupo experimental y 20 para el grupo control. En la selección de la muestra y de los dos grupos, la distribución de la variable sexo fue controlada.

Los 20 estudiantes que formaron el grupo experimental participaron del tratamiento. éste consistía en la exposición individual de cada estudiante al uso de materiales concretos en 13 diferentes actividades instruccionales diseñadas para aprender el concepto de las fracciones. El resto de los 20 estudiantes que formaron el grupo control no fueron expuestos a tratamiento alguno.

La hipótesis de la investigación se sometieron a pruebas estadísticas usando la Prueba t y el Análisis de Varianza a nivel de significación de 0.5. Los resultados obtenidos rechazaron todas las hipótesis nulas formuladas en la investigación.

En el estudio, se encontró que los materiales concretos tienen un efecto significativo cuando son usados en actividades instruccionales para el aprendizaje del concepto de fracciones. Estos hallazgos continuaron evidenciando y validando lo que las teorías cognoscitivas señalan sobre el aprendizaje, en especial lo que Piaget afirma en su teoría sobre las experiencias concretas usadas para el aprendizaje del conocimiento matemático como el de las fracciones entre estudiantes del nivel elemental.
 

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