Erna Brodber’s Myal: Theorizing Through Narrative
Haiman, Ada. (2006). Erna Brodber's Myal: Theorizing through narrative. Cuaderno de Investigación en la Educación, 21, 13-34.
Resumen |
HTML |
PDF |
| A pesar de décadas de estudios y debates poscoloniales, nuestros currículos subgraduados de inglés continúan siendo anglocéntricos debido, en parte, a la desconexión que existe entre la investigación y la docencia. Según Christian (1995), Docker (1995) y Mukherjee (1995), hay que integrar los productos de la investigación al salón de clases, especialmente la teorización a través de la narrativa. Este trabajo ilustra cómo hacerlo usando la novela Myal, de Erna Brodber. Esta novela cuestiona la idea de una autonomía individual mostrando cómo la identidad y el conocimiento son construidos por fuerzas socioculturales. También señala cómo el reconocimiento y el cuestionamiento de estas fuerzas y fuentes fomentan la creatividad y el cambio. La discusión de Myal en el salón de clases es un ejemplo de cómo iniciar a los estudiantes en el examen de sus propias identidades, creencias y suposiciones. Al hacer teoría a través de la narrativa, éstos aprenderán a disputar con los textos, no sólo a consumirlos. Además, sugiere un papel más prominente para la docencia en el quehacer poscolonial. Palabras clave: currículo anglocéntrico, Erna Brodber, Myal, crítica literaria, teoría literaria, ficción caribeña |
 |
 |
Abstract |
HTML |
PDF |
| Despite decades of post-colonial research and debate, our undergraduate English curriculums remain anglocentric partly due to a disconnection between research and teaching. Following Christian (1995), Docker (1995) and Mukherjee’s (1995) suggestion to bring the products of our research into the classroom, especially theorizing through narrative, this paper illustrates how to do this using Erna Brodber’s novel, Myal. This novel questions notions of individual autonomy by showing how identity and knowledge are constructed, and how recognition and interrogation of the social forces and sources involved in this construction foster creativity and agency. The discussion of Myal in the classroom is one example of how to initiate students in the examination of their own identities, ideological beliefs and assumptions. Theorizing through narrative will teach students to quarrel with their texts, not simply to consume them. Furthermore, it suggests a more prominent role for teaching in the post-colonial endeavor. Keywords: anglocentric English curriculum, Erna Brodber, Myal, literary criticism, literary theory, Caribbean fiction |
