Retos y perspectivas del currículo integrado
Cuaderno de Investigación en la Educación, número 21 (Diciembre 2006 )
Evelyn Ortiz Hernández, Ed.D.
Catedrática
Facultad de Educación
Universidad de Puerto Rico en Carolina
Apéndice A
Modelos para integrar el currículo de Robin Fogarty
Tomado de: The mindful school: How to integrate the curricular, by Robin Fogarty. (Polatine, Ill.: Skylight, Inc., 1991).
1. Modelo fragmentado – Es el modelo tradicional de disciplinas separadas, en el cual las áreas temáticas son fragmentadas.
El currículo es visto a través de un periscopio, en una sola dirección o una sola visión, donde se enfocan las disciplinas sencillas con una mentalidad estrecha.
2. Modelo conectado – En cada área temática, el contenido del curso conecta tópico con tópico, concepto con concepto, un año de trabajo con el próximo y se relacionan ideas explícitamente.
El currículo integrado es visto a través de unos espejuelos para observar, particularizando sobre una disciplina para enfocar los subarrendamientos o interconecciones.
3. Modelo nidado – En cada área temática el maestro o maestra impacta múltiples destrezas: puede ser una destreza social, una destreza de pensamiento y una destreza del contenido específica.
El currículo es visto a través de unos lentes tridimensionales, en el cual se observan dimensiones múltiples en una escena, tópico o unidad.
4. Modelo secuencial – Los tópicos o unidades son arreglados y puestos en secuencia para coincidir unos con otros.
El currículo es visto a través de unos espejuelos para construir contenidos internos variados tomando en consideración su amplitud y, al mismo, tiempo los conceptos del mismo.
5. Modelo compartido – La planificación y la enseñanza compartida al enlazarse dos disciplinas, las cuales comparten los conceptos como elementos organizadores.
6. Modelo tejido – Un tema fértil es tejido a los contenidos y a las disciplinas curriculares, es decir, las asignaturas usan los temas para separar los conceptos, tópicos e ideas apropiadas.
El currículo es visto en forma amplia, como una constelación por un telescopio, y un tema es tejido a los varios elementos del mismo.
7. Modelo integrado – El acercamiento interdisciplinario mezcla las asignaturas para entrelazar en los tópicos y conceptos. Se logra un modelo integrado auténtico mediante la enseñanza de trabajo en equipo.
8. Modelo hilado – El acercamiento metacurricular mezcla las destrezas de inteligencia múltiple —como son: las de pensamiento, las sociales, las tecnológicas y las de estudio— a través de varias disciplinas.
9. Modelo inmerso – Las disciplinas van a ser parte del lente del aprendiz en su peritaje. El o la aprendiz filtra todos los contenidos a través de su lente y va a estar inmerso en su propia experiencia.
El currículo es visto con microscopio mediante una visión personal intensa que admite explicaciones microscópicas. Todo el contenido es filtrado a través de los lentes del interés y peritaje del aprendiz.
10. Modelo de red o cadena – El aprendiz filtra todos los aprendizajes a través del ojo del experto o la experta y hace conexiones internas.
El currículo es visto a través de una persona como una visión que crea dimensiones múltiples y direcciones para ser enfocadas.
