{"id":13091,"date":"2022-12-15T14:46:58","date_gmt":"2022-12-15T18:46:58","guid":{"rendered":"https:\/\/cie.uprrp.edu\/alcanza\/?page_id=13091"},"modified":"2025-06-18T10:37:42","modified_gmt":"2025-06-18T14:37:42","slug":"modulo-01","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cie.uprrp.edu\/alcanza\/modulos-alcanza-indice\/modulo-01\/","title":{"rendered":"M\u00f3dulo 1"},"content":{"rendered":"

\"M\u00f3dulo<\/p>\n

Autora y l\u00edder del equipo de trabajo<\/h3>\n

Nellie Zambrana Ortiz<\/p>\n

Co-autoras<\/h3>\n

Iris Negr\u00f3n Landr\u00f3n
\nVanesa Aponte Medina<\/p>\n

Autoevaluaci\u00f3n<\/a>
\nEsta actividad ha sido dise\u00f1ada para que piensen en la situaci\u00f3n o premisa que se presenta y eval\u00faen, seg\u00fan sus conocimientos y experiencia, si es apropiada o no y se\u00f1ale por qu\u00e9. Le recomendamos que la haga antes de leer el m\u00f3dulo. Al final, volver\u00e1 a contestarlas para comparar c\u00f3mo ha cambiado su percepci\u00f3n sobre estos temas.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/th>\n<\/th>\n<\/th>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Premisa<\/td>\nApropiado<\/td>\nNo apropiado<\/td>\nPor qu\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n
Los ni\u00f1os de dos a\u00f1os que no puedan articular diez palabras deber\u00edan referirse a Intervenci\u00f3n Temprana o a alg\u00fan profesional del habla y lenguaje o psic\u00f3logo.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Los ni\u00f1os y ni\u00f1as preescolares se comportan inteligentemente cuando dicen las cosas correctas, seg\u00fan los adultos las ven.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
La escritura debe comenzar a estimularse desde que el ni\u00f1o o ni\u00f1a va a la escuela.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
La exploraci\u00f3n sexual en la ni\u00f1ez temprana debe mirarse de forma natural, sin dejar de prestar atenci\u00f3n a los signos de incomodidad, frecuencia de la acci\u00f3n y contexto.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Cuando los ni\u00f1os y ni\u00f1as inventan palabras se les debe corregir inmediatamente para que no se acostumbren a decirlas, cuando existen palabras correctas para nombrar las cosas.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Si vemos a un ni\u00f1o o ni\u00f1a con repetidas dificultades para tolerar la estimulaci\u00f3n t\u00e1ctil, que rechaza ser tocado, alterado en sus respuestas hacia los mismos, debemos referir la situaci\u00f3n a profesionales de terapia ocupacional.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
La secuencia l\u00f3gica del desarrollo motor es muy predecible, por lo que los ni\u00f1os pasan por las mismas etapas y las mismas experiencias.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
A los ni\u00f1os no se les debe leer cuentos de asuntos reales y dolorosos, como el divorcio o las enfermedades, porque no los pueden asimilar.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Se sugiere comenzar el adiestramiento para ir al ba\u00f1o cuando los ni\u00f1os caminan y pueden entender simples palabras como \u201cpipi\u201d, \u201ccaca\u201d o \u201cpanty\u201d.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Intervenir tempranamente ayudar\u00e1 a que el neurodesarrollo se nutra del aprendizaje v\u00eda la estimulaci\u00f3n.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
La creatividad en la ni\u00f1ez se estimula proporcionando herramientas sofisticadas para que sus obras sean de calidad.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Para aprender a leer, los ni\u00f1os necesitan hablar (para ellos, con amigos imaginarios, con otros), escuchar y ser escuchados, y relacionarse con la letra escrita de forma natural y placentera.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

WordPress Data Table<\/a><\/p>\n

Introducci\u00f3n<\/h1>\n

En este m\u00f3dulo, se presentar\u00e1n los temas m\u00e1s relevantes del crecimiento y desarrollo de la ni\u00f1ez temprana para que la educadora* reconozca los diversos procesos y pueda hacer ajustes a sus pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza teniendo mayor comprensi\u00f3n del alcance de las mismas. Ver\u00e1n el traslapo de los procesos del desarrollo, desde la infancia hasta los seis a\u00f1os. Este continuo les ayudar\u00e1 a enlazar sus ideas y preguntas sobre c\u00f3mo se desarrolla la ni\u00f1ez puertorrique\u00f1a. Adem\u00e1s, les recomendamos consultar los otros m\u00f3dulos de temas espec\u00edficos, aprender a gradar las actividades cuando sea necesario, a lidiar con las barreras administrativas y a ser ingeniosas en la marcha.<\/p>\n

Metas de las autoras<\/h2>\n

Esperamos que, con la lectura y comprensi\u00f3n de este material, las educadoras puedan:<\/p>\n

    \n
  1. Entender las caracter\u00edsticas del desarrollo humano a trav\u00e9s de la vida y las tendencias del neurodesarrollo, fundamentales para el aprendizaje en esta etapa.<\/li>\n
  2. Entender la relaci\u00f3n entre las dimensiones f\u00edsico-motor-sensorial, socioemocional y cognoscitivo-intelectual, desde la infancia hasta la ni\u00f1ez temprana, y sus manifestaciones en la ni\u00f1ez.<\/li>\n
  3. Evaluar y revisar las ideas y percepciones que sostienen sus pr\u00e1cticas educativas sobre la ni\u00f1ez temprana, como un proceso de autoeducaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n

    En adelante, se usa el vocablo en la forma femenina, pero nos referimos igualmente a los educadores y cuidadores masculinos. De la misma manera, cuando hagamos referencia a “educadores” o “cuidadores” (forma masculina), nos estaremos refiriendo, por igual, a las f\u00e9minas.<\/em><\/p>\n

    Introducci\u00f3n al concepto de desarrollo humano durante la ni\u00f1ez<\/h1>\n

    Las ni\u00f1as y los ni\u00f1os tienen derecho a educarse, a desplegar sus talentos, a conocer su identidad nacional y a ser felices. Para eso, los educadores y cuidadores de la ni\u00f1ez temprana debemos facilitar los procesos de su crecimiento y desarrollo, aportando a sus vidas nuestros conocimientos y compromiso profesional. Un buen paso es reconocer que desarrollo se refiere a: los cambios en la funci\u00f3n del organismo en su contexto social, que comienza con la concepci\u00f3n y contin\u00faa a trav\u00e9s del ciclo de toda la vida. Esos cambios involucran experiencias que promueven la adquisici\u00f3n de destrezas cada vez m\u00e1s complejas con respuestas m\u00e1s sofisticadas. El desarrollo humano es influenciado por una interconexi\u00f3n de procesos biol\u00f3gicos, intelectuales y socioemocionales que lo hacen complejo y, a la vez, fascinante.<\/p>\n

    Nos referimos como desarrollo t\u00edpico<\/a> a los cambios en los distintos procesos, cuya trayectoria concuerda con la de la mayor\u00eda de individuos de la misma especie, edad y contexto sociocultural. Cuando uno o varios de estos procesos no se manifiestan acorde con la amplia poblaci\u00f3n decimos que hay deficiencia en el desarrollo. Los factores asociados a deficiencias en el desarrollo son: prematuridad, peso al nacer menor de 5 libras con 8 onzas, ventilaci\u00f3n mec\u00e1nica, hemorragia intraventricular (coraz\u00f3n), espina b\u00edfida, episodios de bradicardia severa, desorden gen\u00e9tico o metab\u00f3lico, problemas visuales (retinopat\u00eda del prematuro), hidrocefalia, infecciones y p\u00e9rdida auditiva. Las educadoras y profesionales de la salud deben trabajar en sinton\u00eda para prevenir, adaptar, remediar e intervenir lo m\u00e1s tempranamente posible en promover, al m\u00e1ximo, el desarrollo de las capacidades de los ni\u00f1os.<\/p>\n

    Procesos fundamentales de las dimensiones del desarrollo<\/h3>\n

    Procesos biol\u00f3gicos
    \n<\/strong>Movilidad, crecimiento m\u00fasculo-esqueletal, sensaci\u00f3n, coordinaci\u00f3n, maduraci\u00f3n neurol\u00f3gica<\/p>\n

    Procesos socio-emocionales
    \n<\/strong>Personalidad, temperamento, actitudes, emociones, relaciones interpersonales, socializaci\u00f3n y cultura<\/p>\n

    Procesos intelectuales
    \n<\/strong>Pensamiento, inteligencias, lenguaje \u2014simb\u00f3lico y gr\u00e1fico\u2014, estilos de aprendizaje, percepci\u00f3n, creatividad, estrategias para pensar y solucionar problemas<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Autora y l\u00edder del equipo de trabajo Nellie Zambrana Ortiz Co-autoras Iris Negr\u00f3n Landr\u00f3n Vanesa Aponte Medina Autoevaluaci\u00f3n Esta actividad ha sido dise\u00f1ada para que piensen en la situaci\u00f3n o premisa que se presenta y eval\u00faen, seg\u00fan sus conocimientos y … <\/p>\n","protected":false},"author":1007,"featured_media":0,"parent":13997,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-13091","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\nM\u00f3dulo 1 - Proyecto ALCANZA<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"noindex, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"M\u00f3dulo 1 - Proyecto ALCANZA\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Autora y l\u00edder del equipo de trabajo Nellie Zambrana Ortiz Co-autoras Iris Negr\u00f3n Landr\u00f3n Vanesa Aponte Medina Autoevaluaci\u00f3n Esta actividad ha sido dise\u00f1ada para que piensen en la situaci\u00f3n o premisa que se presenta y eval\u00faen, seg\u00fan sus conocimientos y …\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/cie.uprrp.edu\/alcanza\/modulos-alcanza-indice\/modulo-01\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Proyecto ALCANZA\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-06-18T14:37:42+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/cie.uprrp.edu\/alcanza\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2022\/12\/alcanza-banner-mod1.png\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"5 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/cie.uprrp.edu\\\/alcanza\\\/modulos-alcanza-indice\\\/modulo-01\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/cie.uprrp.edu\\\/alcanza\\\/modulos-alcanza-indice\\\/modulo-01\\\/\",\"name\":\"M\u00f3dulo 1 - 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