Programa Innovador en Educación: Nuevos Ambientes para la Sustentabilidad Académica y Fiscal (PIENSA)

El Programa Innovador en Educación: Nuevos Ambientes para la Sustentabilidad Académica y Fiscal (PIENSA)  se logró a través de una colaboración entre la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, el Centro de Investigaciones Educativas y el Departamento de la Vivienda. El propósito de esta colaboración consistió en ofrecer un programa dirigido a jóvenes de diversos residenciales públicos que deseen mejorar sus destrezas académicas en español, computadoras,  inglés conversacional, matemáticas, teatro, música, bellas artes y ciencias ambientales, entre otros, y que deseen mejorar sus destrezas ciudadanas, así como adquirir competencias necesarias para el mundo laboral, de manera que las vidas de los jóvenes de bajo recursos económicos se enriquezcan a través de una serie de experiencias culturales que contribuyan a su desarrollo intelectual. El horario del programa de los talleres era sabatino, de  8:00a.m. a 4:30p.m., en la UPR, Recinto de Río Piedras para un grupo de 100 estudiantes activos, matriculados en las escuelas públicas del país, en edades de 14 a 18 años y residir en diferentes residenciales públicos del área metropolitana.

El programa aspiraba a despertar en los estudiantes de los residenciales públicos un mayor aprecio, respeto y, sobre todo, entendimiento de cómo integrar las disciplinas a la vida cotidiana. Esto con el fin de contribuir al fortalecimiento de las destrezas académicas y ciudadanas de alumnos, redundando así en un mayor aprovechamiento académico.

Los estudiantes recibieron, en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, recorridos por toda la universidad y sus facultades, orientaciones por profesionales de las distintas disciplinas del saber, charlas, excursiones a otros recintos del sistema de la UPR, al Museo de Arte de Puerto Rico, Jardín Botánico de Río Piedras y talleres de grabado entre otros. En el museo de Arte de Puerto Rico, recibieron una charla sobre las profesiones en el arte, además de tener acceso a la Exhibición Campeche: Mito y Realidad y a la Colección Permanente y al Jardín Botánico Escultórico. Esta iniciativa impactó de forma directa a 80 jóvenes, entre las edades de 14 a 18 años, para relacionarlos con las obras de arte de la colección permanente del Museo, de manera que se interesen por conocer, apreciar y cultivar nuestro patrimonio cultural, estimularlos a conocer las artes visuales y despertar en ellos un interés por integrar y expandir su educación artística y estimularlos a continuar los estudios universitarios.

El proyecto se llevó a cabo de forma exitosa, logrando cumplir con los siguientes objetivos establecidos en la propuesta:

  1. Reclutar 100 estudiantes y ofrecerles la oportunidad de asistir al programa de actividades durante los meses de febrero a mayo de 2012.
    Indicador de logro: Se reclutó el 100% de los estudiantes tal como se propuso y se logró un índice de retención del 70% de los estudiantes.
  2. Lograr y promover en los jóvenes el significado y la importancia de continuar estudios.
    Indicador de logro: El 70% de los estudiantes mostraron interés en continuar estudios universitarios una  vez terminaran el cuarto año de escuela superior.
  3. Lograr cambios en las actitudes y conocimiento de los estudiantes hacia las siguientes áreas: mejoramiento de las áreas de español, inglés, ciencia, computadoras, matemáticas, arte y  la adquisición de destrezas y habilidades para enfrentar el mundo laboral en un escenario de empleo real.
    Indicador de logro: El 70% de los estudiantes lograron mejorar sus actitudes y conocimientos en las siguientes áreas: español, redacción y análisis críico, competencias y comuncación efectiva, destrezas de manejo de información tecnológica, creación artística y grabado puertorriqueño. En adición, demostraron un aumento en las competencias relacionadas a las técnicas dirigidas de fotografía digital.
  4. Lograr las destrezas necesarias para entrar al complejo mundo del trabajo y que el proceso de aprendizaje continúe durante toda la vida.
    Indicador de logro: El 70% de los estudiantes lograron mejorar sus destrezas y conocimientos respecto al mundo laboral a través de actividades dirigidas hacia la redacción, conducción y preparación de resumés.
  5. Lograr participación de los padres y enlaces de los residenciales en el proyecto.
    Indicador de logro: Se logró que más del 50% de los padres de los estudiantes se involucraran en las actividades del proyecto. Además, se logró que el 100% de los enlaces de los distintos residenciales se mantuvieran en contacto directo con el proyecto proveyendo asistencia y colaboración durante la duración del mismo.

El proyecto contó con un itinerario establecido en el cual se ofrecieron talleres de las diversas materias, diálogos con profesores de las distintas materias. Dichas actividades comenzaron el 11 febrero del 2012 y terminaron el 12 mayo de 2012.

Para establecer el grado cumplimiento con los objetivos establecidos y recoger información con respecto al grado de satisfacción de los participantes se utilizó la siguiente estrategia de recopilación de datos:

Cuestionario de satisfacción
dirigido a evaluar la logística, recursos humanos y percepción de los participantes con respecto a los talleres programados en el Universidad de Puerto Rico.

El cuestionario de satisfacción también refleja que los participantes estuvieron altamente satisfechos con los objetivos y requisitos del proyecto, que la experiencia les sirvió para mejorar y enriquecer las destrezas académicas necesarias para enfrentar el mundo académico y laboral y a su vez conocer acerca de otras disciplinas, como el arte, teatro y la música, las cuales les sirvieron para expandir sus conocimientos y entender mejor la relación interdisciplinaria existente entre las distintas materias. Además, expresaron que se sintieron bien atendidos por los mentores, profesores y el personal a cargo del proyecto y los talleres, los cuales se ofrecieron durante 13 sábados, a pesar de que les hubiese gustado que durara más. En general, los talleres ofrecidos cumplieron con las expectativas que tenían del mismo.

Los estudiantes evaluaron su experiencia en el proyecto, calificando el Programa como uno de gran impacto en sus vidas, que aportó a su aprendizaje y formación como estudiantes y personas.  Expresaron, también, que este les ayudó a crecer intelectualmente, pero también les motivó, inspiró y fortaleció sus destrezas y habilidades para el mundo laboral que les espera.  Entienden que el participar en los talleres es un privilegio, que bien utilizado los enriquecerá para siempre.  Ven esta experiencia como una única, que valorizan porque les hace crecer y complementa lo que la escuela enseña.

En resumen, los estudiantes evaluaron la experiencia como una extraordinaria, donde se sintieron privilegiados y motivados hacia el aprendizaje de las diversas materias.  Es una experiencia que debe promueve la conexión más estrecha entre la escuela, el mundo laboral y el mundo universitario, de manera que todos los estudiantes puedan pasar por esta experiencia.

En general, el programa diseñado para los estudiantes de las escuelas y residenciales públicos del país demostró ser efectivo. El mismo logró cumplir con las metas y objetivos propuestos, superando las expectativas establecidas.  El Programa les ofreció a los participantes una experiencia única, que les dará posibilidades para ampliar su futuro profesional.  Experiencias como éstas deben ser repetidas, ya que redundan no tan solo en un mayor aprovechamiento académico, sino que también crea en los estudiantes un sentido de orgullo y productividad.  Recomendamos la continuidad y financiamiento de este proyecto, que claramente evidencia su efectividad y aportación a un Puerto Rico mejor.

ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

Para cumplir con las metas y los objetivos establecidos en esta propuesta la Universidad de Puerto Rico estableció y llevó a cabo las siguientes fases:

FASE 1:   Reclutamiento

La Dra. Annette López de Méndez, directora del Centro de Investigaciones Educativas, la Sra. Carmen Jossie González, Coordinadora del Proyecto, y la Srta. Emily Ortiz, Asistente de Investigación del Centro de Investigaciones, ambas estudiantes del Centro de Invesitgaciones Educativas de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, hicieron los contactos iniciales con la Sra. Altagracia Velázquez, directora de Iniciativa del Residencial Luis A. Llorens Torres; Sra. Ramonita Colón, directora de Iniciativa del Residencial Nemesio Canales; Sr. José Velásquez, enlace comunitario del residencial Manuel A. Pérez; la Sra. Rebecca Rivera, Técnica de Servicios al Residente del residencial Villa Andalucía y el Sr. Alberto Aguilar, enlace comunitario del residencial Vista Hermosa. Seguido a los contactos telefónicos por parte de la Sra. Carmen J. González y la Srta. Emily Ortíz junto a la Dra. Annette López de Méndez, directora de la propuesta, se reunieron con los distintos profesores de las áreas de Bellas Artes, Español, Ciencia, Teatro, Grabado, Computadoras, Fotografía Digital, Inglés, Matemática, Referencistas, Química y Música entre otros para explicarle el proyecto y los compromisos solicitados a los estudiantes de los residenciales públicos. Estos aceptaron trabajar en el proyecto y asumieron la responsabilidad de preparar los talleres. Finalmente, se hicieron los siguientes acuerdos con los directores de las distintas iniciativas de los residenciales y con los técnicos/as de los servicios al residente  de los residenciales Nemesio R. Canales, Luis A. Llorens Torres, Villa Andalucía, Vista Hermosa y Manuel A. Pérez:

  • Los directores de las distintas iniciativas de los residenciales junto con los técnicos/as de los servicios al residente, seleccionarían un total de 25 estudiantes por residencial, de 14 -18 años, estudiantes activos de escuelas públicas del Departamento de Educación y residentes bonafide de los residenciales antes mencionados para participar en el proyecto.
  • Estudiantes subgraduados y graduados, fueron seleccionados como mentores, y acompañarían a los estudiantes durante todos los talleres.
  • Los talleres se ofrecerían en las facilidades de la UPR-RP en el horario de 8:00-4:00PM, todos los sábados, comenzando el 11 de febrero y culminando el 12 de mayo de 2012.
  • Durante los talleres se les ofrecería una merienda, almuerzo y materiales educativos a los estudiantes participantes, además de un incentivo (camara fotográfica, usb, libretas, lápices y bultos entre otros).

Conclusión y recomendaciones:  Una vez concretados los acuerdos de colaboración con los directores de las distintas iniciativas de los residenciales y con los técnicos/as de los servicios al residente, se facilitó la logística y la implantación del proyecto de forma exitosa.  Los talleres se dividieron en dos sesiones (AM y PM), y se comformaron cuatro grupos de 25 estudiantes cada uno. Los talleres tuvieron una duración de 13 sábados, y se atendió un total 100 estudiantes, durante el periodo del 11 de febrero al 12 de mayo de 2012. Se recomienda continuar trabajando con estos estudiantes de los residenciales públicos en proyectos de interés y que relacionen las distintas destrezas y conocimientos adquiridos con las necesidades académicas de los estudiantes.

FASE 2:  Organización del Calendario de trabajo de los talleres del Proyecto PIENSA

Calendario de trabajo: Para ofrecer a los estudiantes los recorridos, talleres y conferencias con los distintos profesores y conferencistas, se estableció un calendario de trabajo, en un horario de 8:00 a 4:00PM.

El calendario cumplió con las expectativas propuestas y resultó ser efectivo para atender a los estudiantes en el horario establecido. Ello le permitió a los estudiantes participantes:

  • Disfrutar de las conferencias, charlas y actividades en y fuera del recinto.
  • Tomar 29 talleres durante el semestre académico en donde aprendieron sobre: los principios y prácticas apropiadas para fomentar la competencia comunicativa, fotografía digital, destrezas de información, hacia las artes del lenguaje por medio del teatro, herramientas tecnológicas como apoyo, química, comunicación efectiva, “bulling”, creación artística y grabado puertorriqueño, cómo hacer una entrevista, matemática en la vida diaria, ciencias ambientales, música, charla sobre las profesiones en el arte y exploración básica en un bosque urbano.
  • Asistir a siete conferencias demostrativas y didácticas con los profesores Elsa Marín, Wanda Ramos, Ingrid Montes, Maribel Torres, Banco Santander, Rafael Encarnación y la Lic. Marilú Jiménez.
  • Asistir a cuatro recorridos guiados y orientaciones en el Museo de Arte de Puerto Rico, Complejo deportivo, Universidad de Puerto Rico recinto de Utuado y el Jardín Botánico de Río Piedras.
  • Exhibir trabajos realizados en la clase de fotografía digital para la actividad de logros del proyecto.
  • Presentar y narrar sus logros en el cierre del Proyecto.
  • Demostración de talentos en el anfiteatro de la facultad de Educación.

La organización del proyecto fue excelentemente ejecutada por la coordinadora, Carmen J. González.  El calendario propuesto, cumplió con los expectativas de la propuesta y garantizó que la experiencia de aprendizaje fuera efectiva, ya que proveyó el tiempo necesario para que los estudiantes pudieran aprovechar al máximo su estadía en el proyecto.

Conclusiones y Recomendación: La organización del proyecto y calendario de trabajo de trabajo fue efectivo.  El tener profesores altamente capacitados en las distintas áreas le proveyó a los estudiantes el ambiente y la confianza necesaria para aprender, practicar y adquirir dominio de las destrezas requeridas en las diferentes disciplinas. Para futuros proyectos como este, que requieren que los alumnos se ubiquen en escenarios de empleo real, se recomienda que se identifiquen organizaciones de trabajo en donde los estudiantes puedan hacer sus prácticas y de esta forma complementar exitosamente la integración de las experiencias educativas y las técnicas adecuadas para enfrentar el mundo laboral. Esta recomendación hará más efectiva la implantación del proyecto, que logró sus expectativas aún cuando los estudiantes no tuvieron acceso a un escenario real de empleo.

 

RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DE LOS ACTIVIDADES FUERA DEL RECINTO, CONFERENCIAS Y TALLERES

Evaluación de los actividades fuera del Recinto

Los actividades fuera del recinto tenían el propósito de familiarizar a los estudiantes con los distintos programas académicos, facultades y facilidades de la Universidad de Puerto Rico, en especial del recinto de Utuado. También, otras actividades que se realizaron tenían el objetivo de que los estudiantes pudieran apreciar las obras de arte que se exhiben en el Museo de Arte de Puerto Rico, a su vez se dictó una conferencia dirigida a las profesiones que estos pueden estudiar.

  1. Recorrido general histórico por la torre de la UPR, el teatro, el mural y las facultades del recinto, Estudiantes orientadores de la U.P.R-R.P.
  2. Recorrido por el Complejo Deportivo, demostración de las facilidades deportivas y charla sobre los programas académicos y becas que ofrece el programa de educación física, Dra. Mercedes Rivera.
  3. Museo de Arte de Puerto Rico, charla sobre las profesiones del arte y recorrido por la exhibición Campeche: Mito y Realidad y Col. Permanente, Profa. Josarie Molina.
  4. Recorrido por la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Utuado, presentación de programas académicos y facilidades universitarias, Sra. Aida Cabrera.
  5. Recorrido por el Jardín Botánico de la Universidad de Puerto Rico, exploración básica en un bosque urbano, Dr. Ricardo J. Morales.

Los jóvenes fueron invitados a hacer un recorrido general por la torre de la UPR, observar el teatro y el mural, y visitar las facultades del recinto, mientras que los estudiantes del Programa de Estudiantes Orientadores de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, les ofrecía una charla general sobre el recinto y su trasfondo histórico. Finalizado el recorrido, se les pidió a los estudiantes que se dividiesen en cuatro grupos para dialogar y reflexionar sobre el recorrido y para que estos llenaran las hojas de evaluación de las actividades. Este recorrido tenía como propósito principal el mostrarle a los estudiantes la historia de la universidad, la importancia de sus monumentos, obras y sus facultades. Esto serviría de base para que los estudiantes aprendieran el trasfondo histórico de la universidad y que a su vez conocieran las facilidades universitarias.

En cuanto a la invitación y recorrido por el Complejo Deportivo, los estudiantes obtuvieron un recorrido por las facilidades deportivas y una charla sobre los programas académicos, las becas que ofrece el programa de educación física, por parte de la Dra. Mercedes Rivera y los profesores del programa. En adición, en el Museo de Arte de Puerto Rico, los estudiantes obtuvieron una charla acerca de las profesiones del arte a la vez que tuvieron la oportunidad de observar  y recorrer la exhibición Campeche: Mito y Realidad y Col. Permanente, Profa. Josarie Molina.

En la Universidad de Puerto Rico, recinto de Utuado, los estudiantes tuvieron la oportunidad de obtener información acerca de los programas de tecnología agrícola y pedagogía en sesiones concurrentes y también se les ofreció un taller de autoestima y una presentación por parte del Coro de la UPR de Utuado y una obra teatral.  Esta información que se les brindó a los estudiantes sobre los diversos programas sirvió de base para que estos se motivaran a estudiar en otros recinto de la UPR y para que experimentaran de primera mano otros ambientes de estudio fuera del area metropolitana.

El recorrido por el Jardín Botánico de la Universidad de Puerto Rico en Río Piedras, tenía como propósito principal el que los estudiantes exploraran un bosque urbano e hicieran ejercicios prácticos relacionados con la ciencia  a través de instrumentos de medición como lupas, termómetros y brújulas. A través de estos ejercicios los estudiantes pudieron adquirir destrezas y conocimientos relacionados con la distancia y ubicación geográfica, los cambios climáticos, la observación y la experimentación en las ciencias.