Presentación del libro: Navigating Teacher Education in Complex and Uncertain Times

libro de Carmen Mercado

El Centro de Investigaciones Educativas de la  Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, les invita a la presentación del libro:

Navigating Teacher Education in Complex and Uncertain Times. Connecting Communities of Practice in a Borderless World.

de la Dra. Carmen I. Mercado, Profesora Emérita de Hunter College, City University of New York (CUNY)

La actividad se llevará a cabo el miércoles, 6 de noviembre de 2019, de 4:00 a 5:30 p.m., en la Biblioteca Gerardo Sellés Solá de la Facultad de Educación, UPR-Río Piedras.

Navigating Teacher Education in Complex and Uncertain Times. Connecting Communities of Practice in a Borderless World.

Carmen I. Mercado se inspira en cuatro décadas de investigación y teoría fundamental sobre cómo los niños estadounidenses que vienen de hogares donde se hablan otros idiomas que no son el inglés aprenden a leer y escribir en la escuela, como punto de partida para revelar aspectos de la planificación localmente receptiva y adaptaciones que deberían ser centrales para cualquier programa de preparación de maestros que espera servir responsablemente a
su población local única.

Mercado usa una gama de aproximaciones teóricas, particularmente aquellas en torno a la teoría crítica, el enfoque diseñado para deconstruir el poder de las relaciones en la sociedad, para así capturar y explicar las complejidades del proceso de enseñanza-aprendizaje, y hacer visibles las influencias institucionales, sociales y políticas con claridad. Asimismo, explora una extensa colección de herramientas y recursos para la enseñanza, con el fin de auscultar cómo los educadores pueden formar su pensamiento y moldear sus propias prácticas para ampliar el acceso a las personas y los recursos, y para influir en la instrucción en el aula, en la medida que las poblaciones escolares se vuelven cada vez más diversas debido a la inmigración a escala mundial. También muestra cómo el estudio autodidacta ha sido un aspecto clave en la evolución de su programa, lo que sugiere que la formación del profesorado depende de las investigaciones de los propios formadores de docentes sobre sus propios programas y procesos; que cada formador de maestros debe reinventar activamente su propio programa basado en la reflexión de datos actuales. EDITORIAL BLOOMSBURY