Representación de la Práctica con el uso de Animaciones
Ilustramos una instancia de representación de la práctica según definido por Grossman et al. (2009). En un curso de metodología de la enseñanza de las matemáticas, los futuros maestros pueden ver y analizar la situación que se presenta sobre desigualdades lineales con dos variables. Se espera que después de una discusión, puedan llegar a conclusiones con respecto a la importancia del dominio del contenido matemático y sus diferentes representaciones. De igual forma se puede focalizar sobre la importancia del uso de la tecnología para iniciar discusiones, administrar las respuestas de los estudiantes y promover el uso adecuado del lenguaje matemático.
NSF STEM DIVE (Diversity and Inclusion Video Exhibition) Challenge
Describimos una innovación para mejorar un curso de métodos matemáticos tempranos. Los maestros en formación bajo la dirección de un maestro colaborador colaboran en la planificación de una lección basada en tecnología, aplicando los principios aprendidos en el curso de métodos.
Pedagogical moves for using interactive technology to teach mathematics
Diseñamos una tabla con las acciones pedagógicas necesarias para utilizar la tecnología interactiva, específicamente Desmos, para la enseñanza de las matemáticas a nivel secundario.
Bureau of Educational Research
Ilustramos una instancia de representación de la práctica según definido por Grossman et al. (2009). En un curso de metodología de la enseñanza de las matemáticas, los futuros maestros pueden ver y analizar la situación que se presenta sobre desigualdades lineales con dos variables. Se espera que después de una discusión, puedan llegar a conclusiones con respecto a la importancia del dominio del contenido matemático y sus diferentes representaciones. De igual forma se puede focalizar sobre la importancia del uso de la tecnología para iniciar discusiones, administrar las respuestas de los estudiantes y promover el uso adecuado del lenguaje matemático.
BER-ELICIT-092719b
